做到精髓 亲吻蒙氏 “我听得了，我就记得了； 我看了，我就忘记了； 我做到了，我就解读了” 操作者材料是区域活动构建教育功能的地下通道，是幼儿通过感官认识取得科学知识经验的最有效地方法之一。为了孩子有更好更加非常丰富的操作者教具，也为了老师们的自学茁壮，5月14日，快乐里园举办了蒙氏制做伸延教具评选活动。蒙氏教育理念博大精深，看起来非常简单的蒙氏教具却蕴含着大科学知识。
快乐里园教师做到蒙氏教具精髓，巧取身边物设计、制做蒙氏伸延教具，蒙氏伸延工作你好大科学知识！ 有所不同年龄的幼儿，敏感期有所不同，兴趣点有所不同，老师们根据各自班级孩子的年龄特征和爱好，制作出有各种简单又美观的蒙氏伸延教具！ 制做教具需要不断丰富工作材料，制做教具可以更佳地构建因材施教，制做教具可以提升教师的专业素质，扩展教师的创意思维！ 蒙台梭利教具在蒙台梭利教学中的最重要起到不言而喻，除了固有教具，我们的老师们通过制做教具，以某种程度的教学效果，拓展孩子们的眼界，让孩子们沦为最差的自己!!! “我们无法带上孩子周游世界，但我们可以将世界搬到到教室里来!” --玛利亚蒙台梭利 蒙氏教具特点： １．蒙氏教具的色泽质朴整洁，一般来说用单色调。侧重反映教具本身的教育意义。
因此，在设计伸延教具时首先要考虑到教具的色泽问题，要做能让幼儿的注意力充份集中于到教具本身，无法颜色杂陈，妨碍幼儿的注意力。２．蒙氏教具备错误掌控的特性。幼儿在操作者教具产生错误时，不但可以自我察觉到，还可以几乎不必须他人协助而改正过来，构建幼儿的自我教育。
３．蒙氏教具的“孤立无援性”。蒙氏教具的孤立无援性展现出在两个方面：一是每项蒙氏教具都引人注目一个感觉点来更有幼儿的注意力。只训练一种感官能力，让幼儿排同，其它的如形状、大小、长短都是一样的。
二是每项教具只有一件。如一套色板、一盒触觉板等。
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